План на тему рассказа уроки французского. Анализ «Уроки французского» Распутин. Тест по произведению
План пересказа
1. Мальчик уезжает из родной деревни в райцентр продолжать свое образование.
2. Трудная жизнь героя в городе.
3. Федька, сын хозяйки, знакомит его с ребятами, которые играют на деньги.
4. Мальчик учится играть в «чику», начинает выигрывать и покупает на выигранные деньги молоко.
5. Героя бьют нечестно играющие ребята.
6. Тишкин рассказывает учительнице о том, что мальчик играет на деньги.
7. Лидия Михайловна начинает заниматься с ним французским языком индивидуально.
8. Мальчик получает посылку с макаронами.
9. Герой рассказа делает успехи во французском.
10. Лидия Михайловна учит его играть в «замеряшки».
11. Мальчик снова выигрывает деньги, на которые покупает молоко.
12. Директор школы узнает об игре.
13. Лидия Михайловна уезжает. Посылка с макаронами и яблоками.
Пересказ
В голодные послевоенные годы герой приезжает из деревни в райцентр продолжать учиться. Он поступает в пятый класс, живет у знакомых матери, страдает от недоедания, одиночества и тоски по дому. Чтобы как-то прокормиться, герой начинает играть в «чику» с местными мальчишками и быстро понимает, что эта игра нечестная. Но выхода у него нет, сам он играет честно и выигрывает каждый раз только рубль — на молоко. Честной игры ему не прощают: героя подло и жестоко избивают.
В школе приходится объяснять последствия драки — разбитое лицо. Герой не рассказывает правды, но и врет неумело — в этом сказывается его природная честность. Мальчику грозит исключение из школы, и он боится не столько наказания, сколько позора, боится показаться ненадежным человеком. Выручает его учительница: она поняла, что мальчик попросту голодает, и решила помочь ему. Начала она с того, что стала с ним дополнительно заниматься французским языком.
Автор пользуется приемом антитезы (противопоставления). Умная, красивая, хорошо одетая женщина, которую не портят даже слегка косящие глаза, «была учительницей не арифметики какой-нибудь, ни истории, а загадочного французского языка, от которого тоже исходило что-то особое, сказочное, неподвластное любому-каждому». Кого же она видит перед собой? «Перед ней крючился на парте тощий диковатый мальчишка с разбитым лицом, не опрятный без матери и одинокий, в старом, застиранном пиджачишке на обвислых плечах, который впору был на груди, но из которого далеко вылезали руки, в перешитых из отцовских галифе». Да, ученик и учительница не похожи друг на друга, но у них есть то, что их объединяет. Лидия Михайловна говорит: «Иной раз полезно забыть, что ты учительница, — не то такой сделаешься бякой и букой, что живым людям скучно с тобой станет. Для учителя, может быть, самое важное — не принимать себя всерьез, понимать, что он может научить совсем немногому».
Лидии Михайловне быстро стало ясно, что прямой помощи ученик не примет, и тогда она сама решила играть с ним на деньги — в «замеряшки», незаметно подыгрывая, поддаваясь. Благодаря «честно выигранным» деньгам он снова мог покупать молоко. Кроме того, учительница пробудила интерес мальчика к французскому — он стал делать значительные успехи.
Однажды Лидию Михайловну и мальчика застал за игрой в «замеряшки» директор школы. Объяснять ему что-либо было бесполезно. Через три дня Лидия Михайловна уехала из райцентра и прислала на Новый год мальчику посылку: макароны и яблоки. Он понял, что не одинок, что есть на свете добрые, отзывчивые люди.
План рассказа "Уроки французского" и получил лучший ответ
Ответ от Анастасия*********[новичек]
простой план
1. Одиночество мальчика.
2. Драка.
3. Снова избили.
5. Игра в "замеряшки".
6. Лидия Михайловна уехала.
Цитатный план
1. «Но едва я оставался один, сразу наваливалась тоска».
2. «Не было в тот день и не могло быть во всем белом свете человека несчастнее меня».
3. «Но больше всего подгонял голод. Мне нужен был рубль - уже не на молоко, а на хлеб».
4. «Я шел туда как на пытку».
5. «Что ж, давайте играть по-настоящему, Лидия Михайловна, если хотите».
6. «Раньше я видел яблоки только на картинках, но догадался, что это они».
за цитатный точняк хорошую оценку поставят.
Ответ от Irinya
[активный]
1. Одиночество мальчика.
2. Драка.
3. Снова избили.
4. Занятия французским языком.
5. Игра в "замеряшки".
6. Лидия Михайловна уехала.
Ответ от Prosto_sanek_
[активный]
ааа
Ответ от Ольга Макарова
[новичек]
спасибо
Ответ от Евгений Швидкой
[новичек]
ачнрвепол
Ответ от Данил чинкин
[новичек]
щто
Ответ от Мадиня Нурмухамитова
[новичек]
спс
Ответ от Vera Klimova
[новичек]
План
|.Вступление. Автобиографичность рассказа.
Основная часть
||.Портрет
1.Внешность
а. Описание
б. Одежда
в. Здоровье
2.Характеристика
а. Гордый- пример из текста б. Умный- пример из текста
в. Внимательный -пример из текста
г. Стойкий духом -пример из текста
3.Чувства и Ощущения
а. Точка по дому
б. Одиночество
а. Благодарность Лидии Михайловне
|||.Заключение
Какой главный урок вынес герой рассказа.
Цитатный план
1."В пятый класс я пошел в сорок восьмом году".
2."Но едва я оставался один, сразу наваливалачь точка".
3."Начал играть в Чику".
4."Меня избили".
5."Разговор Лидии Михайловны со мной".
6."Дополнительные занятия с учителем французского у нее дома".
7."Показывала как играть в Пристенок".
8."Прощание с учительницей и посылка с яблоками".
Ответ от Егор Ерыгин
[новичек]
азаззаазазаз
Ответ от Нина Потапова
[новичек]
не то
Ответ от Ира Андреева
[активный]
Офигеть О. о
Ответ от Cветлана Гончарова
[новичек]
простой план
1. Одиночество мальчика.
2. Драка.
3. Снова избили.
4. Занятия французским языком.
5. Игра в "замеряшки".
6. Лидия Михайловна уехала.
Цитатный план
1. «Но едва я оставался один, сразу наваливалась тоска» .
2. «Не было в тот день и не могло быть во всем белом свете человека несчастнее меня» .
3. «Но больше всего подгонял голод. Мне нужен был рубль - уже не на молоко, а на хлеб» .
4. «Я шел туда как на пытку» .
5. «Что ж, давайте играть по-настоящему, Лидия Михайловна, если хотите» .
6. «Раньше я видел яблоки только на картинках, но догадался, что это они» .
за цитатный точняк хорошую оценку поставят.
Ответ от Максим Кузнецов
[новичек]
спасибо всем!
Ответ от Маргарита Рудова
[новичек]
Незачто
Ответ от Медея Гергая
[активный]
скучно, и без подробностей
Ответ от сергей журавлев
[активный]
1. Одиночество мальчика.
2. Драка.
3. Снова избили.
4. Занятия французским языком.
5. Игра в "замеряшки".
6. Лидия Михайловна уехала.
Ответ от Николай
[новичек]
1.Деревня
2.Город
3.Драка
4.Повторное избиение
5.Уроки французского
6.Игра в "Замеряшки"
7.Отъезд Лидии Михайловны
Ответ от Зухрахон Саримсакова
[новичек]
простой план:
1.тяжёлое послевременное время после войны
2.решение матери дать сыну оброзование
3.первое время самостоятельной жизни
4.таинственная посылка
5. везение в игре чика
6.сора с друзьями
7.в гостях у Лидии Михайловны
8.забота Лидии Михайловны о мальчике
9.игра в замеряшки с Лидией Михайловной
10.внезапное появление деректора
11.отъезд Лидии Михайловны
12. очередная посылка от Лидии Михайловны
Анализ произведения
Валентин Распутин стал известен широкому кругу читателей как «деревенский» писатель. Его прежде всего интересуют не новшества нашей жизни, а то древнее, исконно русское, глубинное, что уходит из нашей жизни.
Но помимо этого он изображал и тяготы, легшие на плечи крестьян, которые не могли не отразиться и на детских судьбах. В рассказе «Уроки французского» Распутин описывает нелегкую, полуголодную жизнь деревенского мальчишки. Его мать изо всех сил старается дать ему образование. В одиннадцать лет начинается у него самостоятельная жизнь. И хотя он очень хорошо учится, его постоянным спутником остается голод. Он ужасно похудел, так что даже мать напугалась его. Он прекрасно понимает, что ей нелегко, поэтому утаивает от нее тяготы своей жизни, старается не расстраивать ее жалобами. Он прекрасно знает цену деньгам, цену каждой посылки матери. У такого маленького, еще не окрепшего психологически человечка, тем не менее, есть жесткий внутренний стержень, который не дает ему сломиться под ударами судьбы. Гордо и стойко переносит он голод, отвергает помощь учительницы Лидии Михайловны. Терпит он и унижения со стороны игроков в «чику». Эта игра в один прекрасный момент становится его единственной надеждой на выживание. Но жестокость его сверстников заставляет его покинуть поле игры.
Выручает его Лидия Михайловна. Уроки французского переносятся из школы к ней домой. А здесь учительница сама предлагает мальчику играть. Она прекрасно понимает, что маленький гордец ни за что не примет ее подарки. Поэтому она дает ему возможность честно их заработать, выиграть. Именно этой мыслью он себя и успокаивает, беря деньги. Молодая, но уже мудрая и сметливая, она сначала подыгрывает мальчику, а потом, понимая, как это его обижает, прямо на его глазах начинает мошенничать. Это убеждает его в честности заработанных им денег. «Я тут же напрочь забыл, что всего вчера Лидия Михайловна пыталась подыграть мне, и следил только за тем, чтобы она меня не обманула. Ну и ну! Лидия Михайловна, называется».
Таким образом, уроки французского станут уроками доброты, великодушия, хотя и не оцененными, не понятыми. Печален финал произведения. Лидия Михайловна уволена и уезжает на родину. Но даже там она не забывает о своем ученике, посылает ему посылку с макаронами, а на дне лежат, как догадывается мальчик, три яблока. Грусть проскальзывает в заключительных строках: мальчик видел их раньше только на картинке.
Распутин задумывается о судьбах детей, принявших на свои хрупкие плечи тяжелое бремя эпохи переворотов, войн и революций Но, тем не менее, есть на свете доброта, способная преодолеть все трудности. Вера в светлый идеал доброты — характерная особенность произведений Распутина.
План
1. Деревенский мальчик приезжает в школу. Учится хорошо.
2. Из-за бедного существования и постоянного голода он начинает играть на деньги. За удачу в игре его избивают.
3. Учительница Лидия Михайловна заставляет его дополнительно заниматься французским.
4. У нее дома они начинают играть на деньги. У мальчика снова появляются средства на еду.
Валентин Распутин стал известен широкому кругу читателей как «деревенский» писатель. Его прежде всего интересуют не нов-шества нашей жизни, а то древнее, исконно русское, глубинное, что уходит из нашей жизни.
Но помимо этого он изображал и тяготы, легшие на плечи крестьян, которые не могли не отразиться и на детских судьбах. В рассказе «Уроки французского» Распутин описывает нелегкую, полуголодную жизнь деревенского мальчишки. Его мать изо всех сил старается дать ему образование. В одиннадцать лет начинает-ся у него самостоятельная жизнь. И хотя он очень хорошо учит-ся, его постоянным спутником остается голод. Он ужасно поху-дел, так что даже мать напугалась его. Он прекрасно понимает, что ей нелегко, поэтому утаивает от нее тяготы своей жизни, старается не расстраивать ее жалобами. Он прекрасно знает цену деньгам, цену каждой посылки матери. У такого маленького, еще не окрепшего психологически человечка, тем не менее, есть жесткий внутренний стержень, который не дает ему сломиться под ударами судьбы. Гордо и стойко переносит он голод, отверга-ет помощь учительницы Лидии Михайловны. Терпит он и униже-ния со стороны игроков в «чику». Эта игра в один прекрасный момент становится его единственной надеждой на выживание. Но жестокость его сверстников заставляет его покинуть поле игры.
Выручает его Лидия Михайловна. Уроки французского пере-носятся из школы к ней домой. А здесь учительница сама предла-гает мальчику играть. Она прекрасно понимает, что маленький гордец ни за что не примет ее подарки. Поэтому она дает ему возможность честно их заработать, выиграть. Именно этой мыс-лью он себя и успокаивает, беря деньги. Молодая, но уже мудрая и сметливая, она сначала подыгрывает мальчику, а потом, пони-мая, как это его обижает, прямо на его глазах начинает мошенничать. Это убеждает его в честности заработанных им денег. «Я тут же напрочь забыл, что всего вчера Лидия Михайловна пыталась подыграть мне, и следил только за тем, чтобы она меня не обманула. Ну и ну! Лидия Михайловна, называется».
Таким образом, уроки французского станут уроками добро-ты, великодушия, хотя и не оцененными, не понятыми. Печален финал произведения. Лидия Михайловна уволена и уезжает на родину. Но даже там она не забывает о своем ученике, посылает ему посылку с макаронами, а на дне лежат, как догадывается мальчик, три яблока. Грусть проскальзывает в заключительных строках: мальчик видел их раньше только на картинке. Материал с сайта
Распутин задумывается о судьбах детей, принявших на свои хрупкие плечи тяжелое бремя эпохи переворотов, войн и рево-люций Но, тем не менее, есть на свете доброта, способная пре-одолеть все трудности. Вера в светлый идеал доброты — харак-терная особенность произведений Распутина.
План
- Деревенский мальчик приезжает в школу. Учится хорошо.
- Из-за бедного существования и постоянного голода он на-чинает играть на деньги. За удачу в игре его избивают.
- Учительница Лидия Михайловна заставляет его дополни-тельно заниматься французским.
- У нее дома они начинают играть на деньги. У мальчика сно-ва появляются средства на еду.
- За одной из игр их застает директор. Это заканчивается увольнением Лидии Михайловны.
План рассказа "Уроки французского"
- ачнрвепол
4.таинственная посылка
5. везение в игре чика
6.сора с друзьями
7.в гостях у Лидии Михайловны
11.отъезд Лидии Михайловны- 1.Деревня
2.Город
3.Драка
4.Повторное избиение
5.Уроки французского
6.Игра в "Замеряшки"
7.Отъезд Лидии Михайловны - простой план:
1.тяжлое послевременное время после войны
2.решение матери дать сыну оброзование
3.первое время самостоятельной жизни
4.таинственная посылка
5. везение в игре чика
6.сора с друзьями
7.в гостях у Лидии Михайловны
8.забота Лидии Михайловны о мальчике
9.игра в замеряшки с Лидией Михайловной
10.внезапное появление деректора
11.отъезд Лидии Михайловны
12. очередная посылка от Лидии Михайловны - азаззаазазаз
- спасибо
- Офигеть О. о
- скучно, и без подробностей
- 1. Распутин приезжает в школу.
2. Из-за голода он начинает играть на деньги.
3. Завезалась драка.
4. Учитель французкого отправляет еду мальчику и заставляет его заниматься дополнительным французким у не дома.
5. У Лидии Михайловной начинается игра.
6. Директор застат учителя с мальчиком за одной игрой и увольняет Лидию Михайловну.
7. Учитель уехал. - простой план
1. Одиночество мальчика.
2. Драка.
3. Снова избили.
5. Игра в "замеряшки".
6. Лидия Михайловна уехала.Цитатный план
4. Я шел туда как на пытку. - План
Вступление. Автобиографичность рассказа.
Основная часть
1.Внешность
а. Описание
б. Одежда
в. Здоровье
2.Характеристика
а. Гордый- пример из текста б. Умный- пример из текста
в. Внимательный -пример из текста
г. Стойкий духом -пример из текста
3.Чувства и Ощущения
а. Точка по дому
б. Одиночество
а. Благодарность Лидии Михайловне
Заключение
Какой главный урок вынес герой рассказа.
Цитатный план
1."В пятый класс я пошел в сорок восьмом году".
2."Но едва я оставался один, сразу наваливалачь точка".
3."Начал играть в Чику".
4."Меня избили".
5."Разговор Лидии Михайловны со мной".
6."Дополнительные занятия с учителем французского у нее дома".
7."Показывала как играть в Пристенок".
8."Прощание с учительницей и посылка с яблоками".
- простой план
1. Одиночество мальчика.
2. Драка.
3. Снова избили.
4. Занятия французским языком.
5. Игра в "замеряшки".
6. Лидия Михайловна уехала.Цитатный план
1. Но едва я оставался один, сразу наваливалась тоска.
2. Не было в тот день и не могло быть во всем белом свете человека несчастнее меня.
3. Но больше всего подгонял голод. Мне нужен был рубль уже не на молоко, а на хлеб.
4. Я шел туда как на пытку.
5. Что ж, давайте играть по-настоящему, Лидия Михайловна, если хотите.
6. Раньше я видел яблоки только на картинках, но догадался, что это они.за цитатный точняк хорошую оценку поставят.
- спасибо всем!
- не то
- 1. Одиночество мальчика.
2. Драка.
3. Снова избили.
4. Занятия французским языком.
5. Игра в "замеряшки".
6. Лидия Михайловна уехала. - Незачто
- 1. Одиночество мальчика.
2. Драка.
3. Снова избили.
4. Занятия французским языком.
5. Игра в "замеряшки".
6. Лидия Михайловна уехала.