По уши в ОГЭ. Образовательный блог для подготовки к экзамену. По уши в огэ По уши в егэ и гиа

Подготовиться к экзаменам в девятом классе без посторонней помощи практически невозможно. Всегда нужно стараться находить новую литературу, пользоваться советами преподавателей, но и не забывать отдыхать, чтобы не оказаться по уши в тестах с ОГЭ. Есть один сайт, который помогает тысячам школьников стать более уверенными в своих силах и успешно сдавать каждый экзамен – это портал По уши в ОГЭ.

Как подготовиться к экзаменам?

Главной отличительной характеристикой данного портала является то, что это блог. Разные люди спрашивают совета или информации по вариантам и тестам. В любое время можно получить онлайн-консультацию в Скайпе от автора блога по интересующим вопросам. Либо есть возможность записаться на прохождение ОНЛАЙН-занятий.

Дистационные занятия по ОГЭ

Помощь в подготовке к ОГЭ на портале

Портал «По уши в ОГЭ» позволяет:

получать последние новости о проведении Основного Государственного Экзамена;
ознакомиться с лучшими материалами;
находить ответы на интересующие вопросы от участников блога;
разобраться по всем темам касательно ОГЭ.

К сожалению, далеко не за всеми статьями этого блога можно успеть и вовремя их прочесть. Именно поэтому можно указать на сайте адрес своей электронной почты и тогда регулярно будут приходить на ящик самые последние статьи по эффективной подготовке.

Официальный сайт По уши в ОГЭ

Тематика контента блога регулярно расширяется. Постоянно появляются новые данные и полезная информация, что обязательно поможет намного эффективнее и результативнее справиться с заданиями во время экзаменов.

Лучшая подготовка к ОГЭ

С помощью известного портала можно не оказаться один на один в сложной ситуации: по уши в тестах с ОГЭ. Участники блога в комментариях всегда готовы помочь и ответить на все вопросы.

На главной странице с правой стороны расположился список постоянных читателей этого портала. Если найти единомышленников, которые тоже готовятся к тем же Основным Государственным Экзаменам, то процесс подготовки окажется намного интереснее и познавательнее.

Читатели портала

После того, как посетитель зайдет в категорию «ОГЭ» и найдет там рубрику «Подборка полезных материалов», то сможет ознакомиться с картотекой значительного количество нужной литературы. Вся информация подобрана лично опытными учителями.

Подборка полезных материалов

Там же на сайте По уши в ОГЭ находится сборник сочинений по Цыбулько, которые существенно помогут подготовиться к экзаменам.

Сочинения Цыбулько

Специалисты советуют обратить внимание на полный перечень заданий «ОБЗ ФИПИ». Их прохождение позволит в несколько раз увеличить шансы на успешную сдачу экзамена.

Схемы анализа произведений

АЛГОРИТМ СОПОСТАВИТЕЛЬНОГО АНАЛИЗА

1. Найти черты сходства двух текстов на уровне:

· сюжета или мотива;

· образной системы;

· лексики;

· изобразительных средств;

· синтаксических конструкций;

· других параметров, подсказанных самими текстами.

2. Найти различия на тех же уровнях.

3. Объяснить выявленные различия

а) в произведениях одного и того же автора:

· разницей времени написания, определившей изменение взглядов;

· различием художественных задач;

· противоречиями мировоззрения и мироощущения;

· другими причинами;

· различием художественных миров;

· если жили в разное время, - различием исторических условий и особенностей литературного развития;

· если принадлежат к разным национальным культурам, - различием не только индивидуальных, но и национальных художественных миров.

4. Уточнить интерпретацию каждого из анализируемых текстов в соответствии с проведенным сопоставительным анализом.

Анализ прозаического литературного произведения

Приступая к анализу художественного произведения, в первую очередь, необходимо обратить внимание на конкретно-исторический контекст произведения в период создания данного художественного произведения. Необходимо при этом различать понятия исторической и историко-литературной обстановки, в последнем случае имеется в виду

Литературные направления эпохи;
место данного произведения среди произведений других авторов, написанных в этот период;
творческая история произведения;
оценка произведения в критике;
своеобразие восприятия данного произведения современниками писателя;
оценка произведения в контексте современного прочтения;
Далее следует обратиться к вопросу об идейно-художественном единстве произведения, его содержания и формы (при этом рассматривается план содержания – что хотел сказать автор и план выражения – как ему удалось это сделать).

План анализа стихотворения
1. Элементы комментария к стихотворению:
- Время (место) написания, история создания;
- Жанровое своеобразие;
- Место данного стихотворения в творчестве поэта или в ряду стихотворений на подобную тему (с подобным мотивом, сюжетом, структурой и т.п.);
- Пояснение неясных мест, сложных метафор и прочие расшифровки.
2. Чувства, выраженные лирическим героем стихотворения; чувства, которые вызывает стихотворение у читателя.
3. Движение авторской мысли, чувства от начала к концу стихотворения.
4. Взаимообусловленность содержания стихотворения и его художественной формы:

Композиционные решения;
- Особенности самовыражения лирического героя и характер повествования;
- Звуковой ряд стихотворения, использование звукозаписи, ассонанса, аллитерации;

Ритм, строфика, графика, их смысловая роль;
- Мотивированность и точность использования выразительных средств.
4. Ассоциации, вызываемые данным стихотворением (литературные, жизненные, музыкальные, живописные – любые).
5. Типичность и своеобразие данного стихотворения в творчестве поэта, глубинный нравственный или философский смысл произведения, открывшийся в результате анализа; степень «вечности» поднятых проблем или их интерпретации. Загадки и тайны стихотворения.
6. Дополнительные (свободные) размышления.

Прочитай - это интересно!

Лидия Чарская.

"Записки сиротки", "Приютки", "Генеральская дочка", "Лишний рот"

(Герои книги преносят много страданий, на каждом шагу их подстерегают опасности, они одиноки. Повести учат состраданию, милосердию, умению поддержать человека в трудной ситуации и всегда оставаться честными)

А. Алексин - известный современный писатель.

"Домашний очаг", "Раздел имущества", "Безумная Евдокия", "Звоните и приезжайте"

Герои А.Алексина способны проявлять человеческие чувства и пробуждать их в людях. Повести рассказывают о чувстве ответственности, сопереживании, сострадании, чувстве длга.

В. Каверин.

"Два капитана"

Книга о чести и достинстве, о предательстве, дружбе. Одно из лучших призведений XX века.

В. Тендряков.

"Ночь после выпуска"

Повесть о воспитании чувств подростков и той роли, какую играет школа в этом сложном процессе. Писатель любит устраивать своим героям проверку на человеческую подлинность.

Образцы сочинения

С2.2.

Для некоторых счастье - это деньги, любовь или мир во всём мире. А что же значит счастье для главной героини и её отца?

Во-первых, отец Надежды считает, что его счастье заключается не только в здоровье семьи, но и в том, что "все живы, нет войны, все в сборе...в доме" - вот он и счастлив.

Во-вторых, Надежда, не понимая грусть своего отца, считала, что счастье заключается в здоровье близких (предложение 10-12). И, может, ей нужно не так уж и много, но её забота играет немалую роль.

Таким образом, верным является утверждение: "Как много и мало нужно человеку для счастья!" (99 слов)

(Сочинение ученицы 9б класса Муханбетовой Сабины).

Всё для ОГЭ

Например, в предложении 1 автор использует слово с уменьшительно-ласкательным суффиксом `бабуля` (лексическое явление названо). Оно выражает ласковое отношение внучки Тани к своей бабушке (объяснена роль слова в тексте). Однако в предложении существительное `бабуля` ещё является обращением (названо грамматическое явление). Писатель употребил его в форме именительного падежа и выделил запятой (прокомментировано грамматическое явление и названы основные грамматические признаки обращений). Так знание грамматики помогло понять, к кому девочка обращается с речью (названа роль речевой единицы в тексте).
Итак, справедливым является утверждение Г. Степанова: `Словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика как они думают`.

2 образец: Известный лингвист Г.Степанов утверждал: «Словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика – как они думают». Попробуем разобраться в смысле этого афоризма.

Данное высказывание состоит из двух частей. Рассмотрим первую часть. На мой взгляд, под словом «словарь» Г.Степанов подразумевал лексику, или словарный запас языка, который используют люди в речи. Слова понадобились человеку для того, чтобы дать имя всему, что есть в мире. Значит, они отражают мысли людей. Образно говоря, язык – это слепок нашего мышления. То есть «словарь языка свидетельствует, о чем думают люди». Например, используя в репликах одной из девочек (предложения 34, 35, 38) эмоционально-экспрессивную лексику ("трус несчастный") и разговорные слова (" пикни", "устроим"), автор текста подчёркивает грубость и жестокость в мыслях детей, их коварные намерения.

Теперь остановимся на второй части высказывания. Чтобы понять её смысл, нужно выяснить значение слова «грамматика». Грамматика – это раздел лингвистики, который изучает правила построения словосочетаний и предложений. Знание грамматических правил не только помогает человеку правильно и ясно излагать собственные мысли, но и раскрывает его внутренний мир, состояние, отношение к окружающим. Возьмём, к примеру, предложения 19 и 20. Все знают, что слово "пожалуйста" употребляется в том случае, если человек хочет расположить к себе собеседника, проявить к нему уважение, вежливость. Но если рассмотреть эти предложения с точки зрения их построения, то есть грамматики, то мы увидим, что данное слово не входит в состав предыдущего предложения, а является самостоятельной синтаксической конструкцией. В данном случае автор использовал такой синтаксический приём, как парцелляция, чтобы подчеркнуть скрытую агрессию школьников, их требовательный тон. Помогает в этом и употребление слова "должны" (предложение № 19).

Таким образом, в том, как мыслит и говорит человек, заключается его сущность.

Добрый день, друзья! Для учеников девятых классов наступает горячее время. Кто-то подтягивает русский, кто-то — обществознание, ну а кто-то по уши в ОГЭ по математике.
И сегодня, для большего понимания математики, мы решим некоторые задания из сборника типовых вариантов.
Задание 1. Какое из данных чисел принадлежит промежутку 〈6,7〉?
√6, √7, √46, √55.
Решение: Для того, чтобы сравнивать числа, необходимо их привести к одинаковому виду.
Если нам даны 4 корня, а промежуток установлен в целых числах, то в данном случае есть два варианта решения этой задачи.
Либо мы извлекаем четыре корня и смотрим, попадают ли они в промежуток;
либо записываем промежуток в виде корней и сравниваем одинаковые выражения.
Второй вариант предпочтительней, поэтому, можно записать,
что 6=√36, а 7=√49.
Теперь у нас есть промежуток 〈√36, √49〉.
Здесь сразу видно, что число √46 попадает в этот промежуток.
Ответ: Число √46.

Задание 2. Решить неравенство (х+2)(х-5)>0
Решение: данный вид неравенств решается методом интервалов.
Здесь надо понимать 3 основных постулата.
1. Коэффициент при х ВСЕГДА должен быть положительный. Если это не так, умножаем правую и левую часть неравенства на (-1) и меняем знаки. При этом надо помнить, что при таком умножении будет меняться и знак неравенства на противоположный.
2. Получив произведение множителей, находим корни, при которых каждый из множителей становится равным нулю и откладываем эти корни на числовой оси.
3. Правее правого корня знак неравенства ВСЕГДА будет положительным. При переходе через корень знак меняется на противоположный.
Поэтому, в данном варианте мы имеем:
от -∞ до -2 — знак +
от -2 до +5 — знак -
от +5 до +∞ — знак +.
Ответ: 〈 -∞; -2〉 ∪ 〈 +5; +∞〉

Задание 3. Катеты прямоугольного треугольника равны 27 и √295.
Найти гипотенузу.
Решение: Если в прямоугольном треугольнике нам известны 2 катета,
то гипотенузу находим по теореме Пифагора:
27² + (√295)² = 729 + 295 = 1024.
Это есть квадрат гипотенузы. А длина гипотенузы равна √1024 = 32.
Ответ: длина гипотенузы равна 32.

Задание 4. Найти площадь квадрата, описанного вокруг окружности
радиуса 45.
Решение: Если радиус окружности равен 45, то её диаметр будет 245 = 90.
А, поскольку сторона квадрата равна диаметру вписанной окружности,
то его площадь будет равна 9090 = 8100.
Ответ: площадь квадрата равна 8100.

Задание 5. Диагональ параллелограмма образует с двумя его сторонами углы 37° и 41°. Найти больший угол параллелограмма.
Решение: Диагональ делит острый угол параллелограмма на 2 угла. Следовательно, острый угол параллелограмма равен 37+41 = 78°.
Поскольку углы параллелограмма, прилежащие к одной стороне в сумме дают 180°, как односторонние углы,
то больший угол параллелограмма равен 180-78 = 102°.
Ответ больший угол параллелограмма равен 102°.

Задание 6. Решить неравенство (2х+2)²>(х-5)²
Решение: раскрываем скобки
4х² + 8х + 4 > х² — 10х + 25
4х² + 8х + 4 — х² + 10х — 25 > 0
3х² + 18х — 21 > 0
х² + 6х — 7 > 0
(х+7)(х-1) > 0
Решая данное неравенство методом интервалов имеем корни 1 и -7.
Правее правого корня плюс
Между 1 и -7 минус
Левее -7 плюс.
Ответ: (-∞; -7) ∪ (+1; +∞)

Задание 7. В параллелограмме АВСД прямая АС делит угол пополам.
Под каким углом пересекаются диагонали параллелограмма?
Решение: в параллелограмме АВСД прямая АС является диагональю.
Если диагональ является также и биссектрисой (делит угол пополам), то этот параллелограмм — ромб.
А в ромбе диагонали перпендикулярны в точке пересечения.
Значит, угол между ними равен 90°.
Ответ: 90°.

Задание 8. Решить уравнение (2х-5)²(х-5) = (2х-5)(х-5)²
Решение: Поскольку наибольшая степень Х в данном уравнении равна 3,
то корней здесь тоже должно быть 3.
И грубейшей ошибкой здесь будет сокращение правой и левой части уравнения. В таком случае мы можем потерять корни.
А делать надо вот как:
(2х-5)²(х-5) — (2х-5)(х-5)² = 0
(2х-5)(х-5)(2х — 5 — (х — 5)) = 0
(2х-5)(х-5)(2х — 5 — х + 5) = 0
(2х-5)(х-5)х = 0
х1 = 0
х2 = 5/2
х3 = 5
Ответ: 0; 2,5; 5